學習的過程

我阿妹時常投訴小鍋貼曳曳，時常繪影繪聲地說出她們目睹他的曳野。我明，我明白，我明白小鍋貼不是斯文乖巧類，他是活潑好動型。但從這3年多轉型做了阿媽，令我開始從他人（小鍋貼）的角度看事物。於是我發現很多時我們「親眼目睹」的事情，往往並不如我們想像般發生，特別是小孩子的一些行為。若我們只是堅持著用我們成人的邏輯思為去解釋他們的行徑，往往都會撞板，更什至乎歪曲了他們的一些原意善良，但礙於年少而未能适切地表達出來的行為。

舉個例子，上次去完長隆，我們跟姨姨公公一起乘的士回家。在途中，大隻哥哥問阿仔知唔知現在咪鏢跳到多少錢。甘我們坐在後排，他自然便要站起來才看到。但當時正在行車，公公（他撞聾，應該聽不到大隻哥哥和阿仔的對話）見到，便緊張地喝止他不要站起來，不要搞住司機叔叔，我們在旁當然齊聲向他解釋發生緊什麼事啦。好明顯，這是老爸在不知情底下以他看到和以他的想法來解釋小鍋貼的行為，但事實卻與他所想的背道而馳。

又有一次，小鍋貼放學在家門前拾起一塊枯葉話要送給爺爺奶奶，怎知老人家收到認為污穢，是垃圾。
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前兩天大姨姨從東歐致電給我，因我叫她買的東西出了點狀況，她要向我請示。我們談話期間，小鍋貼不停在我耳邊叫「媽咪、媽咪」，還愈叫愈大聲，幾乎令我聽不到大姨姨說什麼。當時我很生氣，認為他這是一種ATTENTION SEEKING的行為，加上嚴重影響了我正在處理的一件正經事，所以我就向他呼喝了一聲叫他收聲不要吵。恆恆爸爸在旁一直目睹著整件事的發生也被INTENSIFY了，一手抱起他搬離我身邊，罸他站在房門前。

好明顯我倆又是從我們自己的角度去解釋小鍋貼的行為，認為他是在搞搞震，搞破壞。但事後我向小鍋貼了解整件事，原來隻傻豬知道大姨姨在沒有通知細姨姨的情況下拿了細姨姨的環保袋去旅行，他想告訴大姨姨這是不對的（因我們教他拿他人的東西前要徵詢他人的同意才行）。

聽到他的解釋後，有點內疚，又有點慚愧。但始終他騷擾他人說電話都是不對，所以就向他解釋了為何他不能這樣做，與及下次遇到同樣的事情他應該怎樣做。

結果數天後撞聾的公公在聽電話，小鍋貼又大聲地學公公講「吓？吓？你講物話？」但經我們提醒他不可騷擾他人說電話，若他這樣繼續，公公便更加聽不到對方說什麼後，他便乖乖收聲了。

這不是把一些不當的行為合理化，這是一個學習的過程，是大家一起學習與進步的過程。當中的關鍵是不要主觀，要控制自己的情緒，多了解，多聆聽，多從他人角度思考，往往便會有意外的結果。